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[转贴]否定"分数"教育无异于敲锣打鼓迎科举 北京赛车pk10官方网站 [回复]

[一些废话]:跳楼不像有些人很会理论,只是不知道这分数教育啥时候与"人性"扯上了关系,这么高尚的东西,用在这里很让人怀疑人性或许就是"人"和"性"的组词吧!

敲锣打鼓迎科举(文/跳楼先生)

哆哆嗦嗦地看了一篇有关“分数教育”的文章,也突然茅塞顿开,教育原来与“人性”这么生死攸关,比如陈丹青的同性恋与人性,孔庆东的分数没人性。这么多“人性”不得不让我套用一句曹禺的话,就是“有人性的继续有人性,没人性的教人怎么有人性。”

分数问题在教育里应该说是一个进步,古时候大抵也就是评语教育,先生们一挥毫:此文不通,考生也就各喊各娘,自回故里,换句话说:改革分数教育也就是回到伟大的“科举时代”。我想有些“笑天下之大牙”吧。

弊端我们看到过,任何事物发展到一定程度都会有弊端,马克思教导我们,要取其精华,剔其糟粕。我想不至于像孔师傅说的那样,就真没人性吧。况且我细读了一下孔先生的原文,行文“羞涩”,博士买驴,行文三卷,未有驴字的文章,笔者甚是少见。在书写自己身份的时候,不惜重彩而挂之,真乃大师之悠长,才子之倜傥啊。

在解决分数教育的弊端上,我想主要有这么几个前提条件:

第一个是人,无论是从学生还是家长,无论是老师还是人才保障机制的终极管理者和用户,都必须适应那种所谓“有人性”的改革。而事实上,适应过来的大多会形成这么几个局面:“主观臆断,本位主义,钱权交易,嫉妒积怨,跳楼自杀”

上海这样做了,反响很大,声音很多。我们问过那些因为“一面之交”就拒之门外的学生没有,他们会是怎样的心理? 凤凰彩票

第二个就是找到代替分数的衡量标准,有人说,素质教育,这个标题有点大,素质从很大程度上就是一个分数教育,因为它里面包括一个很大的分数因素,就是智育。智慧的终极的目的就是解决问题,解决到哪一步,只能用一个数字来衡量,否则人的智慧便在功利的海洋里漂泊,永远也找不到岸。

分数的对面肯定就是非数字的评判标准,如果我们也拿一句话来概括一个1+1=2,我想知道到底用哪句话比较合适?

最后一个起码要有对比效果,自从有人提出素质教育至今,恐怕也有些年头了吧,我就不知道这素质到底给了青少年多少素质,具体事例不举大家也能捞一大把来,相反在很大程度上,我始终觉得现在的素质教育永远也培养不出雷锋,陈景润来。因为人的教育成才问题始终是一个自主学习和自由接受的过程,关注得过分露骨,会起到适得其反的效果。分数让学生有了荣辱感,也就从根本上解决了学习的自主问题,而不是被动的嚼蜡。

而实际上的拥有了这些前提条件以后,我想,还要考虑一下教师的道德问题,学生对好话和坏话的承受能力问题,会不会因为词语过于华美而骄傲自得,会不会因为词汇艰涩而找不到北,会不会让中国人淡薄法律意识,而更注重领导或者别人的“看法”。更可怕的是,如果照此发展,这样的教育会更没人性。不知道孔师傅想过没有?

当然,不认识此人,恐怕力夫君会认识,如果有人告诉我,我的孩子考试得了一个“GOOD”时,我或许会表示高兴,但我明白有更多的孩子都有一个“GOOD”的成绩时,我就不知道这教育是在搞公平还是在暗地里收受了钱财了。人是有差异的,不可能每片树叶都会一样,一个孩子的优异必须用具体的数字表现出来,不然,就不会有竞争,就不会有素质,就会像现在的大学生那样,找不到自己的方向,四处跳楼。

我说过,分数教育有弊端,但每个分数背后能表现出一个孩子或者自然人的处世风度和生存态度,这就是一种最最完美的人性,有时候,我们舍不得孩子受苦,受歧视,其实就是在变相北京赛车pk10官方网站扼杀孩子的人权,而就不能仅仅是人性了。